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经济发展应该以教育发展为前提
[发布时间:2009/11/25 16:53:30   作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:7896    文章录入: ]       

经济发展应该以教育发展为前提

辩 题: 经 济 发 展 应 该 以 教 育 发 展 为 前 提

正 方: 兰 州 大 学 队
论 点: 经 济 发 展 应 该 以 教 育 发 展 为 前 提
反 方: 复 旦 大 学 队
论 点: 教 育 发 展 应 该 以 经 济 发 展 为 前 提
正: 经 济 发 展 应 该 以 教 育 发 展 为 前 提. 理 由 如 下: 第 一, 经 济 发 展 首 先 表 现 为 生 产 力 的 发 展, 而 人是 生 产 力 中 最 活 跃 的 主 体 性 因 素. 从 茹 毛 饮 血 到信 息 时 代, 其 间 影 响 是 人 的 素 质 的 提 高, 而 教 育正 是 培 育 人 的 工 作. 第 二, 历 史 经 验 告 诉 我 们, 经 济 发 展 应 该 以 教 育 发 展 为 前 提. 以 日 本 为 例, 这 个 自 然 资 源 极 其 缺 乏 的 弹 丸 之 国, 如 何 能 在 激荡 的 百 年 间 迅 速 崛 起 呢? 该 国 前 首 相 佐 藤 荣 作 说: "我 有 一 句 话 可 以 奉 告 各 位, 那 就 是 日 本 拥 有 世界 上 最 好 的 教 育." 第 三, 现 代 经 济 发 展 理 论 已经 无 可 辩 驳 地 揭 示 出, 经 济 繁 荣 靠 科 技, 科 技 进步 靠 人 才, 人 才 培 养 靠 教 育. 科 技 兴 国, 教 育 兴国, 已 经 成 为 这 个 时 代 国 家 决 策 的 主 旋 律! 第 四, 教 育 是 今 天 播 种 耕 耘, 明 天 开 花 结 果 的 事 业, 今天 教 育 不 发 展, 谁 又 保 证 明 天 的 经 济 不 会 成 为 无源 之 水,无 本 之 木 呢? 错 失 机 遇, 未 来 不 会 宽 恕.

反: 作 为 学 生, 我 们 与 对 方 同 学 一 样, 也 深 知 教育 发 展 的 重 要 性, 但 关 键 在 于 如 何 为 我 们 的 教 育发 展 选 择 一 条 正 确 的 途 径. 我 方 认 为 教 育 发 展 主要 以 经 济 发 展 为 前 提. 对 方 同 学 没 有 认 清 教 育 依照 自 身 的 规 律 发 展, 是 受 经 济 发 展 客 观 条 件 所 制约. 前 者 是 先 决 条 件, 也 就 是 决 者 不 备, 受 决 者不 出. 以 马 克 思 为 代 表 的 社 会 批 判 家 指 出: 教 育环 境 是 由 人 通 过 经 济 发 展 的 实 践 来 改 变 的, 而 教育 的 内 容 则 是 来 自 经 济 的 实 践. 没 有 经 济 增 长 带来 的 物 质 支 持, 没 有 经 济 需 求 带 来 的 内 容 变 更, 今 天 推 动 我 们 教 育 的 恐 怕 就 是 箪 食 瓢 饮 的 颜 回. 而 如 果 没 有 内 容 的 变 更 带 来 的 公 平 竞 争 的 理 念, 那 么 我 们 今 天 还 只 有 那 种 痛 苦 的 历 史 状 况, 如 果没 有 环 境 稳 定 带 来 的 安 定 气 氛, 今 天 教 育 依 托 的还 是 动 荡 不 安 的 社 会. 试 想, 在 这 样 的 客 观 条 件下, 教 育 还 能 发 展 下 去 吗?

正: 我 方 认 为, 第 一, 教 育 经 济 发 展 的 内 在 要 求. 只 有 通 过 教 育 的发 展, 才 能 使 更 多 高 素 质 的 劳 动 者 投 入 到 更 有 效的 再 生 产 过 程 之 中, 才 能 使 劳 动 力 从 潜 在 的 转 化为 直 接 的, 从 一 般 地 转 化 为 专 业 的, 从 经 验 型 的转 化 为 创 新 型 的, 从 体 力 型 的 转 化 为 智 力 型 的, 而这 一 过 程 也 正 是 经 济 内 在 要 素 的 优 化 过 程. 第 二, 教 育 发 展 是 经 济 发 展 的 客 观 前 提. 任 何 经 济 发 展都 必 须 以 科 学 技 术 的 再 生 产 为 前 提, 而 教 育 使 得人 类 创 造 的 文 明 薪 火 相 传, 生 生 不 息, 使 科 技 知识 增 殖 创 新, 继 往 开 来. 教 育 在 科 技 再 生 产 中 这种 不 可 取 代 的 作 用, 在 知 识 密 集 型 产 业 以 星 火 燎原 之 势 迅 猛 发 展 的 今 天 尤 为 明 显. 第 三, 教 育 发展 是 经 济 发 展 的 强 大 动 力. 教 育 经 济 学 和 发 展 经济 学 都 认 为 人 力 资 本 的 作 用 正 日 益 显 著, 教 育 已成 为 一 项 全 局 性,先 行 性,关 键 性 的 基 础 产 业. 世纪 之 交, 全 球 竞 争 的 实 质 是 人 才 的 竞 争, 谁 拥 有人 才 谁 就 会 拥 有 发 展 的 优 势. 第 四, 教 育 发 展 是经 济 发 展 的 社 会 保 障. 教 育 作 为 重 要 的 社 会 整 合 机 制, 其 强 大 的 整 合 功 能 从 社 会 和 谐,有 序,凝 聚力,观 念 等 方 面 都 为 经 济 的 发 展 提 供 了 深 厚 的 基 础和 必 要 的 保 障. 综 上 所 述, 百 年 大 计, 教 育 为 本, 只 有 以 教 育 发 展 为 前 提, 从 时 间 上,投 入 上 优 先 发展 教 育, 经 济 才 会 得 以 持 续,健 康 地 发 展.

反: 对 方 辩 友 说, 教 育 导 致 人 的 素 质 的 提 高, 请问 教 育 的 内 容 从 何 而 来? 对 方 辩 友 还 说, 教 育 作为 一 种 投 资 具 有 见 效 慢 的 特 点, 再 问 作 为 一 项 投资 周 期 长 的 事 业, 它 的 投 资 由 谁 来 保 证? 首 先 让我 们 从 发 生 学 的 角 度 来 看 看 教 育 到底 是 为 何 而 来的...... 生 产 实 践 中 所 产 生 的 传 统 劳 动 经 验 的实 际 需 要, 才 是 教 育 产 生 的 前 提. 第 二, 从 发 展 史 的 角 度 来 看, 又 是 谁 使 教 育 从 生 产 实 践 和 社 会经 济 中 分 离 出 来 的 呢? 还 是 经 济 的 发 展! 只 有 当教 育 成 为 一 项 单 独 的 事 业 时, 我 们 才 有 可 能 讨 论教 育 发 展 和 经 济 发 展 的 关 系. 而 教 育 的 产 生 和 独立 都 是 以 经 济 的 产 生 和 发 展 为 前 提 的. 第 三, 教育 依 靠 自 身 规 律 的 发 展 有 经 济 发 展 作 为 前 提. 正如 库 姆 斯 教 授 所 言, 教 育 不 是 靠 口 号 和 良 好 意 愿就 能 推 行 的, 而 是 靠 资 金 来 发 展. 经 济 的 发 展 不仅 带 来 了 资 金 的 增 长 , 还 带 来 了 内 容 的 变 革,结 构的 调 整 和 环 境 的 稳 定. 这 又 哪 一 样 不 是 教 育 发 展的 前 提 呢? 回 顾 历 史: 如 果 没 有 原 始 经 济 的 发 展带 来 剩 余 产 品 这 个 物 质 基 础, 就 没 有 尼 罗 河 畔 人类 第 一 所 智 慧 的 殿 堂 -- 学 校 的 诞 生; 如 果 没 有 唐宋 之 后 学 田 制 的 推 广 为 学 校 提 供 稳 定 的 资 金 保 障, 就 没 有 中 国 封 建 官 学 的 兴 盛; 如 果 没 有 14 世 纪 欧洲 商 业, 手 工 业 的 发 展 这 个 动 力, 就 没 有 文 艺 复兴 人 文 主 义 旗 帜 的 高 扬 和 启 蒙 思 想 划 破 中 世 纪 漫漫 黑 夜 的 闪 光. 再 看 现 实, 我 们 只 有 强 调 经 济 发展, 保 障 贫 困 地 区 的 基 本 生 活 需 要, 才 可 以 使 大山 里 的 孩 子 也 能 背 起 书 包. 我 们 只 有 强 调 经 济 发展, 种 下 梧 桐 树, 才 能 引 得 凤 凰 来, 吸 引 国 内 外的 高 科 技 人 才; 我 们 只 有 强 调 经 济 发 展, 缩 小 东西 部 的 贫 富 差 异, 才 能 使 我 国 的 教 育 从 根 本 上 得到 全 面 发 展!

正: 首 先, 贫 困 地 区 难 道 一 定 要 等 经 济 发 展 了 以后 才 能 搞 教 育 吗? 既 然 不 温 不 饱 可 以 谈 道 德, 为什 么 不 温 不 饱 就 不 可 以 搞 教 育 呢? 我 们 今 天 所 要谈 的 就 是 再 穷 不 能 穷 教 育, 再 苦 不 能 苦 孩 子 呀. 你 们 讲 的 只 不 过 是 经 济 基 础 决 定 上 层 建 筑, 这 一套 理 论 是 众 所 周 知 的, 而 今 天 我 们 讨 论 的 却 是 在战 略 选 择 上 应 该 选 择 一 种 什么 模 式 才 能 更 有 效 地推 动 社 会 进 步 的 问 题. 对 方 的 主 要 论 据 之 一, 就是 教 育 发 展 的 方 向,内 容,目 的 由 经 济 需 求 决 定, 需 求 就 是 前 提 吗? 你 们 不 是 也 说 教 育 在 经 费 上 向经 济 产 生 需 求 吗? 教 育 的 目 的 多 元 化, 根 本 在 于培 养 人, 这 单 单 靠 经 济 的 发 展 决 定 得 了 吗? 经 济发 展 能 保 证 我 教 一 个 小 朋 友 学 唱 [我 爱 北 京 天 安门] 吗? 历 史 的 经 验 告 诉 我 们, 欲 想 富 国 强 兵, 治产 兴 业, 必 先 文 明 开 化 求 之 于 世 界. 正 所 谓, 教育 为 本 是 百 年 大 计, 教 育 先 行, 则 行 之 有 效!

反: 对 方 辩 友 能 让 一 个 饥 锇 了 三 天 的 孩 子 学 唱 [我爱 北 京 天 安 门] 吗? 他 唱 得 动 吗?

对 方 爱 谈 日 本, 我 就 来 谈 日 本, 日 本 在 1872 年 就颁 布 了 [学 诏 令], 可 仅 在 七 年 之 后 又 被 废 止 了, 原 因 何 在? 其 一, 教 学 经 费 不 到 位; 其 二, 教 学内 容 严 重 脱 离 实 际. 所 以 仅 在 第 二 年 冈 山 县 的 农民 就 爆 发 起 义, 一 口 气 烧 了 64 所 学 校. 下 面 我 们 来看 看 发 达 国 家. 美 国 一 年 的 教 育 支 出 费 为 1800 亿美 元. 而 日 本 仅 维 持 一 座 东 京 大 学 就 要 1 千 亿 日 元. 这 笔 钱 足 够 维 持 50 所 复 旦 大 学. 面 对 如 此 庞 大 的教 育 费 用, 对 许 多 并 不 富 裕 的 国 家 来 说, "玩 得 可就 是 心 跳" 了. 反 观 印 度 的 教 育 算 是 发 展 了. 在 70 年 代, 印 度 培 养 的 大 学 生 人 数 属 世 界 第 三 位. 可是 滞 后 的 生 产 企 业 根 本 无 法 吸 纳 如 此 众 多 的 人 才, 所 以 在 1978 年 一 年, 印 度 大 学 生 毕 业 人 数 高 达 70 万 之 众. 同 样, 非 洲 也 不 会 教 育 超 前 地 支 持 教 育. 由 于 占 用 了 过 多 的 建 设 资 金, 坦 桑 尼 亚 近 十 年 来人 均 GNP 增 长 率 为 零. 面 对 这 样 哭 笑 不 得 的 事 实, 政 府 首 脑 不 无 感慨 地 说: "学 校 办 多 了, 工 厂 搞 少了, 经 济 弄 砸 了." 而 中 国 摆 正 了 教 育 与

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